11月18日，教育部“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項培訓(xùn)工作部署會在吉林長春召開。會上公布了26所全國中小學(xué)校長、骨干教師“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項培訓(xùn)基地學(xué)校，鶴壁科達(dá)學(xué)校成為全國唯一同時承擔(dān)中小學(xué)校長和骨干教師專項培訓(xùn)的學(xué)校，也是河南省唯一入選的學(xué)校。這26所由教育部科技司和中央電化教育館在全國遴選的學(xué)校中，只有鶴壁科達(dá)學(xué)校是民辦學(xué)校。

　　與時俱進

　　勇立信息化教改潮頭

　　鶴壁科達(dá)學(xué)校建校以來始終堅持“科學(xué)成就未來，達(dá)者造福社會”的辦學(xué)宗旨，堅持走教育信息化改革之路。作為全國中小學(xué)信息化教學(xué)改革應(yīng)用優(yōu)秀示范校，鶴壁科達(dá)學(xué)校始終致力信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的探索、研究與實踐，全面提升教育信息化建設(shè)、管理、應(yīng)用水平。為打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，鶴壁科達(dá)學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)實際，利用ESWI網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)建了“6131”智慧課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)常態(tài)化、大規(guī)模的信息化課堂教學(xué)。

　　好的信息化教育離不開好的信息化教學(xué)環(huán)境。鶴壁科達(dá)學(xué)校營造了一流的信息化教學(xué)環(huán)境：配備3臺高性能服務(wù)器，實現(xiàn)萬兆主干網(wǎng)、千兆到教室的高速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;教師和四年級以上的學(xué)生人人有平板電腦;每間教室配備電子互動白板與平板充電柜。先進的網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，讓信息化教學(xué)成為現(xiàn)實。

　　一人一空間

　　個性化學(xué)習(xí)成為可能

　　鶴壁科達(dá)學(xué)校一人一空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)由“套餐”變成“自助餐”。 學(xué)生上課時，老師提前準(zhǔn)備的以問題為主線的課件，標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)流程、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及互動化的學(xué)習(xí)過程，突破了時空的局限，讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生互動，為學(xué)生處處能學(xué)、時時可學(xué)、個性化學(xué)習(xí)提供了支持。除此之外，學(xué)校還建立了備課審核制度，制訂了課程資源包標(biāo)準(zhǔn)，并將課程資源包制作任務(wù)分配到各個教研組。教師在線制作，教研組組織教師在線審核，就擁有了一批高質(zhì)量、成體系、覆蓋全學(xué)段、可共享的課程資源包。

　　學(xué)校還成立了跨省市的“ESWI智慧教育聯(lián)盟”，使教學(xué)資源共建共享、強校帶弱校，提高了教學(xué)水平，該聯(lián)盟在2018年申報了“教育部教育信息化教學(xué)應(yīng)用實踐共用體”。

　　鶴壁科達(dá)學(xué)校積極創(chuàng)建適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)模式，借助ESWI網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的智慧課堂模式，指導(dǎo)學(xué)生從基本學(xué)情出發(fā)，有計劃地進行自主學(xué)習(xí)、自我服務(wù)和自我管理，根據(jù)反饋的信息及時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為學(xué)生多元化發(fā)展、個性化成長提供了更多可能。

　　深度融合

　　信息化讓課堂更高效

　　鶴壁科達(dá)學(xué)校以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式為突破口，在華東師范大學(xué)教授祝智庭的指導(dǎo)下探索出信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的教學(xué)模式，即“6131”智慧課堂教學(xué)模式。“6131”即學(xué)生通過移動終端的深度自學(xué);群學(xué)、組內(nèi)互學(xué)、組間互學(xué)的同伴互學(xué);教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生依據(jù)“六何”問題法提出問題的問題導(dǎo)學(xué);突破時間、空間限制，可以反復(fù)學(xué)習(xí)的微課助學(xué);教師在巡視過程中把握學(xué)情并系統(tǒng)地反饋數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)幫學(xué);學(xué)生參與教師設(shè)置的評價活動、系統(tǒng)數(shù)據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價、學(xué)生對自己學(xué)習(xí)效果評價的以評促學(xué)。自從采用“6131”智慧課堂教學(xué)模式以來，教師專業(yè)素質(zhì)與信息化素養(yǎng)得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績、核心素養(yǎng)也得到了提高。

　　鶴壁科達(dá)學(xué)校創(chuàng)新教育理念和學(xué)習(xí)方式，讓教師從觀念到行動進行更新。通過ESWI網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教師工作更方便快捷，學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀高效，教學(xué)質(zhì)量大幅提升。

　　利用空間

　　推進教育信息化工作

　　學(xué)校以“智慧教育，全人發(fā)展”為教育理念，利用網(wǎng)絡(luò)空間提高學(xué)校管理的智能化水平，促進了線上線下相結(jié)合的模式新突破，激發(fā)了教育教學(xué)新活力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺、教師空間創(chuàng)建了“教學(xué)班”，學(xué)生可在線申請加入，這對于經(jīng)常在外地學(xué)習(xí)的藝術(shù)生來說既能不落下專業(yè)課又能隨時隨地學(xué)習(xí)文化課。ESWI網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在家庭與學(xué)校之間搭建了一座緊密聯(lián)系的橋梁，讓家長及時了解學(xué)校動態(tài)與學(xué)生在校的表現(xiàn)，讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，共同促進學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

　　鶴壁科達(dá)學(xué)校(校本部)校長雒顏紅表示，鶴壁科達(dá)學(xué)校成為全國中小學(xué)校長、骨干教師“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項培訓(xùn)基地學(xué)校，是對全校教職工努力的肯定，也是對學(xué)校進一步深入探索與實踐“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工作的鞭策。希望即將承辦的全國中小學(xué)校長、骨干教師“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項培訓(xùn)，能把鶴壁科達(dá)學(xué)校在教育信息化方面的實踐推向全省、全國，真正惠及萬千學(xué)子，也為打造“智慧鶴壁”，開展“六城聯(lián)創(chuàng)”做出屬于科達(dá)教育人的貢獻。