我校承辦的教育部全國中小學校長“網(wǎng)絡學習空間人人通”專項培訓圓滿成功

　　12月19日至20日，由鶴壁科達學校承辦的教育部全國中小學校長“網(wǎng)絡學習空間人人通”專項培訓在鶴壁迎賓館舉行。來自北京、天津、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、浙江、河南等9個省、市、自治區(qū)的近300名中小學校長參加了培訓。鶴壁科達學校作為教育部指定的全國唯一一所同時承擔校長和骨干教師專項培訓基地學校，這是繼全國骨干教師專項培訓后，本月開展的第二次培訓。

　　教育信息化大咖云集 共商智慧學習新生態(tài)

　　在開班儀式上，中央電化教育館副館長韓駿對鶴壁科達學校近年來在教育信息化改革方面取得的成就給予高度評價。他說：“我們在全國遴選了26所學校作為“網(wǎng)絡學習空間人人通”專項培訓基地學校，我特地趕來參加鶴壁班的開班儀式，因為鶴壁科達學校在教育信息化的應用這個層次上是做得最好的一所學校,真正達到了‘課堂用、普遍用、經(jīng)常用’的效果，這種良好的模式和經(jīng)驗值得全國各地的中小學校長和骨干教師學習!”

　　會議中，教育部國培專家孫高揚向參訓人員作了“網(wǎng)絡學習空間人人通”項目解讀，闡述了智慧教育的概念、智慧教育環(huán)境建設(shè)的研究、構(gòu)建生態(tài)化的智慧課堂以及智慧教育帶來的新挑戰(zhàn)。教育部校長培訓中心培訓專家馬九克以《網(wǎng)絡學習空間建設(shè)之課堂教學變革》為題、鶴壁科達學校(校本部)校長雒顏紅以《網(wǎng)絡學習空間促進教育教學改革的探索與實踐》為題，為參訓人員分享了學校在網(wǎng)絡學習空間建設(shè)方面的先進經(jīng)驗。

　　河南大學教育科學學院技術(shù)系教授梁林梅主持了校長主題沙龍《人人通環(huán)境下的“痛”與“通”》，各位校長通過平板電腦投票環(huán)節(jié)來篩選焦點問題并一起探討，會場掌聲不斷，不少校長飛快做筆記，有些校長則不停拍照留住這些寶貴的時刻。哈爾濱市阿城區(qū)第五中學校長徐善富說：“鶴壁科達學校在信息化教學方面走在了前列，而且他們在管理方面有著獨特的經(jīng)驗，是我們學習的榜樣!”

　　點贊科達“智慧教育” 探討“網(wǎng)絡學習空間人人通”經(jīng)驗

　　鶴壁科達學校(校本部)教師崔永娟以《網(wǎng)絡學習空間下學生學習方式的變革》為題向參訓人員分享了自己在日常教學過程中利用網(wǎng)絡空間制作圖文聲像開展教學活動的具體操作案例，她實用而精彩的分享贏得了臺下校長們的掌聲。

　　張亞菲以《從開眼看世界到維新變法》為題講了一堂模式新穎、氛圍活躍的歷史課，學生們的自主學習能力給觀摩的校長留下了深刻印象。隨后，河南大學教育科學學院技術(shù)系教授梁林梅對此次觀摩課進行了專業(yè)點評，參訓的校長獲益良多。

　　12月20日上午，各位校長到鶴壁科達學校進行參觀。觀摩了學生利用平板自學、互學、展學、評學、測學的智慧課堂。在參觀過綜合素質(zhì)教育中心的書法、陶藝等課程后，深入了解中小學堅持全面發(fā)展打基礎(chǔ)，個性發(fā)展見特長的教育理念。

　　鶴壁科達學校“6511”教學模式中最重要的是：自學、互學、展學、評學、測學五步教學流程。讓學生進行提前預習和課中的自主學習，運用課上的互動方式進一步學習和理解，也可以通過不同的方式展示出來，讓教師進一步了解學生的學習情況，進行重點評價點撥、歸納總結(jié)，突破重難點。最后一步的測學，通過數(shù)據(jù)反應學生的掌握情況，進一步推出補償學習和鞏固練習。同時，人手一臺平板電腦，極大地推動了學生的自主學習能力，不再是老式的滿堂灌教學，而是把課堂還給學生，讓學生愛學、想學。參觀人員紛紛表示，現(xiàn)場走進課堂，能夠深切地感受到信息化教育課堂給孩子們帶來的好處。

　　學生郭昌寧認為，ESWI系統(tǒng)對自己的幫助特別大，他是一名藝考生，從小特別喜歡播音主持專業(yè)，來到科達以后在綜合素質(zhì)中心終于得到了一個系統(tǒng)學習播音主持專業(yè)的機會，并且通過信息教學系統(tǒng)上老師發(fā)布學習包和微課等資料，可以隨時隨地將缺失的文化課程補上來。

　　科達砥礪十八載 智慧教育領(lǐng)航行

　　鶴壁科達學校(校本部)校長雒顏紅說，鶴壁科達學校能夠成功躋身全國網(wǎng)絡學習、智慧信息教育第一方陣，與學校對教學模式改革的不斷探索密切相關(guān)。辦學之初，學校生源較差，師資力量相對薄弱。自2001年起，學校開啟了信息化教學改革與探索之路。2014年，科達集團在北京組建了北京東方科達科技有限公司，研發(fā)“翌思維網(wǎng)絡學習空間”，成立智慧教育研究院，并由華東師范大學終身教授祝智庭擔任院長，深入探索翻轉(zhuǎn)課堂模式實踐應用，讓更多學生擺脫傳統(tǒng)課堂教學模式的束縛，讓教與學深度融合，通過“師生”和“生生”課堂互動，提高教學效率，學校和老師、學校和家長、老師和家長之間的溝通聯(lián)系，真正實現(xiàn)了網(wǎng)絡學習空間人人通，形成了學生由被動學到主動學的局面，真正達到了個性化教育，受到了學生和家長的歡迎。

　　學生家長說：“使用家長通已經(jīng)有一段時間了，給我最大的感覺就是方便，只要打開手機，隨時隨地就能了解孩子的學習情況，清楚地知道孩子課堂學習、隨堂測試、課后作業(yè)的完成情況，除此之外，家長通上還會及時推送一些有關(guān)家長教育的文章、學校的通知等。”

　　這種成功實踐被廣泛運用到日常教學中，在科達學校四個校區(qū)將近一萬名學生運用平板電腦進行學習，這在全國民辦學校絕無僅有、獨樹一幟。

　　十年磨礪，寶劍鋒出!鶴壁科達學校借助“網(wǎng)絡學習空間人人通”的浪潮正在朝著破解學生被動學習難題、打造個性化課程、實現(xiàn)全人教育的方向闊步邁進!

　　2017年，由鶴壁科達學校承辦的全國“網(wǎng)絡學習空間人人通”建設(shè)應用交流會在鶴壁舉行。同年，?？h科達中學(校區(qū))校長陳紅軍參與的“教育信息技術(shù)助推課堂教學變革的實踐研究”榮獲上海市級教學成果特等獎。

　　2018年，?？h科達中學(校區(qū))陳紅軍校長參與的“教育信息技術(shù)助推課堂教學變革的實踐研究”獲得國家級教學成果獎?？？h科達中學(校區(qū))入選教育部首屆全國基礎(chǔ)教育信息化應用典型案例，同年，鶴壁科達學校被教育部評選為“網(wǎng)絡學習空間應用普及活動優(yōu)秀學校”。

　　“通過這幾年對‘網(wǎng)絡學習空間人人通’的探索和普及，我們發(fā)現(xiàn)不僅促進了學生主動學習，還提升了學生學習自信，在實施個性化教育方面確實發(fā)揮了很大的效能，取得了實實在在的效果。下一步我們將實施‘網(wǎng)絡學習空間人人通升級計劃’，提升硬件設(shè)施性能;整合全國優(yōu)質(zhì)教育資源，建立完善的教學資源研發(fā)推廣體系;努力打造‘網(wǎng)絡學習空間人人通’應用與普及工作這張名片，讓學校成為全省、全國 ‘網(wǎng)絡學習空間人人通’應用與普及方面的典范。”鶴壁科達學?？傂ｉL、總督學王之軍說。